SVOBODNÁ HRA
Hra je nejpřirozenější forma učení.

Proč vznikly tyto stránky? 

Jako inspirace pro rozvoj svobodné hry.

Proč svobodná hra?

Svobodnou hrou se děti učí to, co právě potřebují.

CO JE NOVÉHO?

STARTÉRY HER

NADCHNĚTE SE

PIKNIK je HRA

JAK SI HRAJÍ NEJMENŠÍ?

DOPŘEJTE JIM PROSTOR A ČAS

Děti nemusí za zážitky dlouze cestovat, umí stopovat tygra na zahradě. Jen potřebují svobodný prostor a svou fantazii.

DOVOLTE JIM

SVOBODNĚ SI HRÁT

Vypadá to, že si jen hrají. Ale děti v zápalu svobodné hry neúnavně překonávají vše, aby dosáhly svých cílů.

NECHTE JE SE UČIT

Učebnice jsou barevné, chytré, plné. Ale jsou věci, které se do nich nevejdou. Dotek. Zážitek. Respekt.

VEMTE JE VEN

Každý den nás něco překvapí. Tam venku je největší interaktivní učebnice. Aktualizuje se každou vteřinu.

Stále se ptáte proč?

Doporučujeme:

A. S. Neill - Summerhill

Příběh první svobodné školy

http://www.summerhillschool.co.uk/

Summerhill lze definovat jako školu, kde tou nejdůležitější věcí je hraní... Dětství znamená hru a žádné dítě se nikdy nemůže hry nasytit... Nemluvím zde o hře ve významu sportovních hřišť a organizovaných her. Myslím hru coby záležitost fantazie. Organizované hry zahrnují dovednosti, soupeření a týmovou spolupráci. Dětské hry však obvykle nevyžadují žádné dovednosti, nýbrž spolupráci a minimální soupeření.

Peter Gray -   Svoboda učení

Jak nechat děti rozhodovat o svém vzdělávání.

Rebeca Wildová - Učit se žít s dětmi

Bytím k výchově.

Rebeca Wildová - Svoboda a hranice, láska a respekt

Co od nás děti potřebují.

John Holt - Proč děti neprospívají

Thomas Gordon -

Výchova bez poražených

Rodiče upravují prostředí batolatům a malým dětem, jak ale děti rostou, začínají se rodiče stále více spoléhat na slovní metody, a to zvláště na takové, které dítě "usadí" či ho zastraší rodičovskou autoritou. Rodiče zanedbávají úpravy okolního prostředí a snaží se dítěti nepřijatelné chování vymluvit. Je to velmi nešťastné, neboť upravit prostředí bývá často velice snadné a přitom nadmíru účinné, a to u dětí jakéhokoliv věku.

Řada rodičů v našem výcviku uvedla, že dosáhli vynikajících výsledků, když dětem vyčlenili zvláštní prostor v garáži či v rohu zahrady a uzpůsobili ho tak, aby v něm děti mohly libovolně kopat, bouchat, stavět, malovat, patlat a tvořit. Rodiče zvolili takové místo, kde mohou děti dělat téměř cokoliv, aniž by hrozilo, že způsobí nějakou škodu.

Jean Liedloffová -

Koncept kontinua

Hledání ztraceného štěstí pro nás a naše děti.

Andrea Frommherz - Kameny v přírodní dílně

Hrajeme si a tvoříme s kameny

Peggy O´Marová, Jane McConnellová - Přirozený rodinný život

Děti nepotřebují, aby jim dospělí neustále plánovali hry a činnosti. Potřebují se nudit, aby objevily své vlastní vnitřní zdroje. Potřebují být ponechány samy sobě, ab si řídily vlastní hru se sourozenci nebo kamarády z okolí. Když dospělí řídí jejich hru, děti se na nich stanou závislými ohledně řízení a řešení problémů, ale když je ponecháme samotné, naučí se určovat, kdo bude hrát první a co dělat, když někdo nedodržuje pravidla. Hrají-li si děti venku v sousedství, neexistuje tam žádný pořádek a nikdo nemá zvláštní privilegia, protože nikdo není "na návštěvě".

Petr Daniš - Děti v přírodě: ohrožený druh?

Přinášíme vám první českou publikaci, která přehledně shrnuje výsledky výzkumů o kontaktu dětí s přírodou z celého světa. Petr Daniš, autor publikace Děti venku v přírodě: ohrožený druh? a ředitel vzdělávacího centra TEREZA, prostudoval přes 130 děl odborné literatury a shrnul rozsáhlé výhody, které má kontakt s přírodou pro zdraví, učení a celkový rozvoj osobnosti u dětí.

Juliet Robertson

Juliet je ohromný nadšenec, je plna energie a my jsem moc rádi, že se známe osobně. Celkově můžeme závidět jak to chodí ve Skotsku. Učení venku je důležitá součástí kurikula. Např. ve Skotsku, v roce 2013 ministerstvo školství vydalo dokument s názvem Play Strategy for Scotland, který obsahuje i akční plán. Ten ukládá školám zajistit dětem do osmnácti let podmínky pro volnou hru ve venkovním prostředí

Inspirujte se.